חינוך ביתי
כישורי חיים
ברוכים הבאים
לאתר
א-ב בחינוך ביתי

קבע כדף הבית

א-ב בחינוך ביתי דף הבית

חינוך וכסף א-ב בחינוך ביתי

א-ב  בחינוך ביתי - כתבו אלינו

חינוך ביתי חגים ומועדים לשמחהמה זה חינוך ביתי?מדריך חינוך ביתיאיך לומדים בחינוך ביתיצורות וצבעים חינוך ביתידפי צביעה מכוניות רכבות מטוסיםיצירה ילדים יוצרים קטנטנים הגיל הרך א-ב בחינוך ביתיילדים חינוך ביתיא-ב  בחינוך ביתי דף הבית לייף מרקט יריד קניות  שופינג משפחתי

חזון א-ב בחינוך ביתי

ניווט ויזואלי באתר: מח ימני שמע ישראל בובות צביעה ויצירה חזון חינוך ביתי פניה להורים חינוך ביתי דע זכויותך בחינוך כישורי חיים lifeschooling

שופיניג א-ב לייף מרקט


התחברות לחברים


להצטרפות לרשימת התפוצה הכנס את כתובת הדואר האלקטרוני שלך:
 שלח


תאריך ושעה
 

דף הבית >> לימוד בחינוך ביתי >> אנשים מביעים דיעות על חינוך
 
Google

לימוד צורות א-ב בחינוך ביתי
"למדתי, שטועים אלה שאומרים על העבר, שאפשר לקבור אותו, כי העבר חוצב את דרכו החוצה בציפורניו".                                                                               חאלד חוסייני רודף העפיפונים.
                                                                                               
חזון א-ב בחינוך ביתי קובע
בתוך 5 שנים, רק הורה אשר לא יהיה מסוגל לקחת אחריות על חינוך הילדים שלו, ישלח אותם למוסד חינוכי ציבורי כגן ובית ספר. אחריות, מילה אחת קטנה, אשר מגלמת את כל החינוך והערכים על רגל אחת, כל שאנו יכולים זה להעניק לילדינו כלים וכישורי חיים לקחת אחריות אמת על החיים שלהם. המונח אחריות הולך ומתרחב, מהחיים האישים לחברה, סביבה מדינה עד ההכרה וההבנה שאנו חיים על כדור הארץ, העולם, אחריות יוצרת מעגלים מתרחבים כפי שאבן יוצרת במים מעגלי קסם, ההולכים ומתרחבים.  יפה גל.

עגלת החינוך המוסדי שקועה עמוק בבוץ, וקטורים שונים מופעלים על העגלה, וכל אחד מהם מושך לכיוון אחר התוצאה: העגלה שוקעת ומתחפרת, וכעת גם ציוד מכני כבד אינו יכול לחלץ אותה ללא פרוקה לגורמים, באורח פרדוקסלי, ככל שיותר אנשים ועדות וגופים "יודעים" להבריא את המערכת, כך הם גורמים להאצת הליך הקריסה, מלוא הארץ משפט, והכל שפיט לנשיא ברק, אינם עובדים כאן, ניגודים בין דו"ח דוברת לדו"ח המורים מוכרעים למצער ע"י פקידי מנגנון ולא ע"י מערכת שיפוטית בעלת ראיה לטווח ארוך.  ייצוג ל 4 וקטורים אקראים.

אנשים חושבים על חינוך:
אוסף הציטטות של בין המרכאות: חינוך ולמידה  | ויקיציטוט: חינוך הוראה

אנשים מדברים על חינוך, שלא לצורך חידוד או אמירה מתוחכמת:
"מתי נחשבת הצלחת חינוך לערכים כמוכרת בעיני הבריות? משעה שאותם דברים, שאומרים המבוגרים בקולם העבה, חוזרים ונשמעים בקולות ציוץ דקים מפי קטנים... על מה בנוי החינוך המקובל בכללו  ו"החינוך לערכים" במיוחד? על ההנחה, שיהיה מישהו מבחוץ ממונה על מה שמתרחש בפנימיותו של אדם זולתו, ושרצונו של זה, יוכל להיות מחייב את רצונו של זה ושעל ידי לחץ נכון, יוכל אדם אחד להביא אדם אחר לידי כך, שהדבר המבוקש ממך גם יתקיים בו"...                                                                                                           ס. יזהר
*
אריקה לנדאו -
אני מאמין בחינוך. שווה לקרוא.

*
"אין דבר כזה שנקרא חינוך,..הדבר היחידי שאני מכיר בחינוך,
הוא הדוגמא האישית, אם יש כזו. ילדים וילדות רואים מה יש לנגד עינהם ואתה לא צריך "לחנך אותם", כי הם מבינים בעצמם מה נכון ןמה לא, מה ראוי ומה לא, מה נקי ומה לא, אם אין דוגמא אישית אז כל החינוך שבעולם לא יעזור, להפך הוא רק מקלקל, התלמידים והתלמידות אינם מטומטמים, כשאתה נאה דורש אבל לא נאה מקיים התלמידים מבחינים בזה...ההורים שלי לא לימדו אותי שום דבר, הם אף פעם לא "חינכו אותי" לא אמרו תעשה כך או אחרת, אני פשוט הסתכלתי עליהם, ראיתי מה הם עושים מה צריך לעשות". יוסי שריד.

*
"תפקיד החינוך הוא ללמד את התלמיד לחשוב, ולא ללמדו מה לחשוב".
ג'ון דיואי
*

"גידול ילדים אינו חדירה לרשות הפרט, או חניקה. נחשוב עליו כמו על ערוגת פרחים עדינה. אם נדשן ונגזום מדי יום, כלום לא יצמח. אם לא נטפל בה בכלל, היא תצמח פראית ובלתי נשלטת. איזון. אהבה וטיפול במינון נבון נדרשים, לכל פרח יש את הצרכים האישיים שלו, כמו שלכל פריחה יש שלמות משל עצמה. סיגלית לא תצמח להיות ציפור גן עדן גם אם נשקה אותה ללא הרף, ראשית, נבין מי הילדים שלנו, למה הם יכולים להפוך, ונשקה אותם בהתאם. [ציטוט חופשי א-ב] הרב בארז
*
"נכון שהחינוך הוא ההשקעה הטובה ביותר כדי שאדם יזכה להכנסה גבוהה. אם אדם לוקח את העיקרון הזה בצורה הכי מצומצמת הוא אומר: למה אקח קורסים בהיסטוריה? למה שאלמד ספרות? אקח כמה שיותר קורסים בטכנולוגיה ובניהול וכך אני אמקסם את ההכנסה שלי. ייתכן שבמודל הליניארי הצר הוא יצליח בכך, אבל אז החברה מתפוררת, כי בעתיד היא לא תצליח לעבוד כקולקטיב. היא תאבד את היסוד הרוחני ותרבותי המייחד את האדם מן הבהמה, שבסופו של דבר יוצר קולקטיב."  פרופסור ברוורמן

"חשובה הדוגמא האישית של ההורים.
רובנו לא מקיימים את מה שאנחנו מחנכים אחרים. אריסטו אמר, שכדי ללמוד מידות אופי צריך דוגמא אישית מופתית. מרטין בובר אמר שהמחנך הגדול מחנך בנוכחות שלו כאשר הוא שם לב, כשהוא איכפתי, רגיש וכו'. לכן, מה שחשוב זה עצם הגישה שלהם לבעיות. חשוב שילדים יראו את הוריהם מתמודדים עם דילמות מוסריות ומקבלים לגביהם החלטות. חשוב שילדים יחוו דמות הורית אקטיבית ולא פסיבית; אנשים שלוקחים אחריות על עצמם ועל חייהם. חשוב שהורים ישקיעו בחינוך ילדיהם, יהיו עקביים, לא יתעצלו, אריסטו הוסיף ואמר שכדי לחנך למידות אופי נחוצים לא רק דוגמא אישית, אלא גם מאמן, מנחה, פדגוג, שילך איתך צעד, וידריך אותך בדרך לחינוך האופי, זו עבודה קשה הדורשת מהמורה ומההורה התמסרות ללמידה."  דר' נמרוד אלוני

*
"השונות בין בני אדם היא ערך ועיקרון דידקטי ראשון במעלה הבא לידי ביטוי בכוח ההשגה, כוח השמיעה, יש להתאים דרכי למידה והוראה לציבור הלומדים ולראות בהם מרכז העשייה החינוכית. אין כוחו של זה דומה לכוחו של זה. יש להאמין בלומד שהוא בעל יכולת, נטיות, כישורים, שהרי לימדו אותו כל התורה כולה עוד במעי אמו, וחוסר הצלחתו אינה מעידה מאומה על יכולתו, אלא על כישלון של אלה המופקדים לעזור, לסייע לו לחשוף, לגלות, לשחרר ולמצות את הפוטנציאל שבו - למצות את המצוי -המחנכים "  ד"ר ראובן מאמו 

 "לא חינכתי אותם, הם חינכו אותי", אומר אמוץ על תלמידיו.
"אמי אמרה לי שהחינוך הוא כמו סוכר בתה. הסוכר נעלם ואיננו, אבל התה הופך מתוק"... "יש תורשה ויש לימוד. למדתי את הילדים, אבל לא התערבתי בנטיות לבם. מי שהיה ילד קבלן, הפך למבוגר קבלן, מי שהיה עבריין - נשאר כזה. מי שלמד אצלי יודע אולי מעט יותר תנ"ך. אבל לא השפעתי עליהם".
אמוץ כהן רשם מפיו: מאיר שליו
*

"לימוד חייב להיות רב תחומי, כשלומדים על המח, חייבים ללמוד את ההיבט הביולוגי, הרפואי, הכימי ומערכת האותות החשמליים שבמוח שזה פיסיקה, בנושא כזה משלבים עקרונות מהמתימטיקה, הביולוגיה, והפיסיקה".,."יש כיום כשלון טוטלי בשימוש בטכנולוגיות מודרניות במערכת החינוך בישראל. במקום שעל כל שולחן של תלמיד, בכל כתה, יהיה מחשב - בבתי הספר יש איזה חדר קטן, במרתף, נעול וסגור רוב היום ובו כמה מחשבים לשימוש של פעם בשבוע..לא יתכן שעל כל שולחן בכל משרד ממשלתי, ליד כל פקיד זוטר, יהיה מחשב - ולא יהיה מחשב לכל תלמיד בישראל". פרופסור חיים הררי, בכנס "טכנולוגיות עתידיות

אפלטון: החינוך היעיל ביותר, הוא לתת לילד לשחק בדברים נפלאים.

 

"ערכים ומוסר בסיסיים מקבלים בבית. אני לא יכולה ללמד תלמיד בכיתה י"ב מוסר. אני יכולה לעזור לו בהרבה דברים, ואני יכולה לשפר את מה שהתפספס בבית, אבל את הבסיס הוא מקבל מהרגע שנולד, מהוריו. אני לא המחליפה של ההורים. שום מורה הוא לא מחליף של הורה. המורה של בתי בכיתה א' תלמד אותה לכתוב ולקרוא ואני אלמד אותה שאסור לשרוף מכוניות, שאסור להתחצף למורים, שצריך לדבר בכבוד לאדם מבוגר. את החינוך מקבלים סביב שולחן ארוחת הערב, בסלון, אחרי יום הלימודים. הרי את מה שהם שומעים בערב בסלון - עם המטען הזה הם מגיעים לבית הספר. המורים לא נכשלו. כולנו כחברה נכשלנו". המורה בנש מקצרין

"ילדיכם..באים דרככם אבל לא ממכם, ולמרות שהם עמכם, הם לא שייכים לכם.
אתם יכולים לתת להם את אהבתכם, אבל לא את מחשבותיכם.
כי יש להם מחשבות משל עצמם.
אתם יכולים לשכן את גופיהם אבל לא את נפשותיהם,
כי נשמותיהם שוכנות בבית העתיד, בו לא תוכלו לבקר, אף לא בחלום.
אולי תשאפו להיות כמוהם, אבל אל תנסו לעשותם כמוכם.
כי החיים לא זורמים לאחור ולא משתהים בעבר
. "
ציטוט חופשי: הנביא ג'ובראן חליל ג'ובראן.

יצחק טל, מוזיקאי מבית אל
עריכה א-ב בחינוך ביתי 

אילו היינו יכולים למכור את נסיון החיים שלנו, במחיר שהוא עולה לנו, היינו מליונרים.
  סקרנות מחוללת דפוס מעגלי, היא מובילה לחקר, בעקבותיו בא גילוי, פיתוח שליטה ומיומנות, פיתוח כישורים חדשים, פיתוח ביטחון והערכה עצמית, הענקת כוח, אשר מאפשר עליית רמה, פיתוח עניין וסקרנות, חקירה, וחוזר.   ילדים אינם חפצים שיש לעצב, אלא בני אדם שיש להניח להם להתגלות לאט. הלב של אימא הוא כיתת הלימוד האמיתית של הילד.
מורה טוב לחיים,
מגן על תלמידיו מפני השפעתו.
  תנאי ראשון לפיתוח כישרון הוא ניצוץ טהור של התעניינות. ההתפתחות בהמשך מושפעת מכשרון מולד, מסביבה וחומרים מתאימים, כושר ריכוז ובעיקר, מתרגול והתמדה.
 
מורה בינוני אומר. מורה טוב מסביר. מורה מצוין מדגים. מורה מושלם מעורר השראה.
ויליאם ארתור וורד
את עולמו הרוחני של הילד יש להאיר ברכות ולא ע"י הצבת זרקור מסנוור אל מול עיניו   מוח של הלומד אינו כלי קיבול שיש למלא, שתיל שיכה שורש יגדל ויעלה לרוחב ולגובה
המח משול לאדמה טובה, שיש לנטוע בה שתילים, אשר יכו שורש לעומק, יעלו ויצמחו לרוחב ולגובה.
  לימוד מתוך תכנית לימודים המוכתבת רק ע"י גורם חיצוני, מהווה מתכון בטוח להסתרת המציאות מאחורי מסך.
חבר של אף אחד או חבר של כולם, זה אותו הדבר.   כשאנו לומדים משהו, אנו מהדקים קשרים בין דברים ידועים מהניסיון, לבין החומר הנלמד.   שאלות טובות, של הלומד חשובות יותר משאלות חקירה של המלמד, מי אמר למי ולמה.

"חנוך לנער על פי דרכו, גם כי יזקין לא יסור ממנה". ספר משלי פרק כ"ב, פסוק ו'

קיקרו:  "לא זו בלבד שעלינו לרכוש חכמה אלא שעלינו לדעת להשתמש בה לטובתנו"

"מי שמתכונן לשנה -  שיזרע אורז, מי שמתכונן לשנים -  שייטע עצים, מי שמתכונן לדורות, שיחנך ילדים". סיני

חינוך בחיוך אתר דעת  משפטים שמורים אומרים דעות על חינוך ואמירות שהן נכסי צאן ברזל



תנאי הגלישה באתר א-ב בחינוך ביתי מחייבים  אתיקת האתר  
האמור באתר אינו מהווה ייעוץ משפטי, רפואי, פסיכולוגי ו/או אחר, ואינו מחליף התייעצות.
כל הזכויות שמורות ליפה גל 2006-2012 ©

http://www.ab-lifeschooling.com/  

 הפוך לעמוד הבית

הוספה למועדפים

[חזור למעלה]

lifeschooling  א-ב בחינוך ביתי |  "כל אדם כשיר לזכויות ולחובות מרגע היוולדו ועד ליום מותו" 

 


לייבסיטי - בניית אתרים